Chi sono i Minori Stranieri Non Accompagnati
e perché l’inclusione è una sfida educativa

In Italia arrivano ogni anno migliaia di ragazze e ragazzi soli. Senza genitori, senza tutori, spesso senza documenti. Li chiamiamo MSNA — Minori Stranieri Non Accompagnati — e la loro storia ci interroga come educatori, come operatori e come società.

La loro condizione è definita giuridicamente dal DPCM n. 535/1999 e affinata dal D.lgs. n. 85/2003: sono minorenni, cittadini di stati extra-UE o apolidi, presenti in Italia senza un genitore o un adulto legalmente responsabile. Un vuoto di cura che il sistema istituzionale deve colmare — e che la Legge Zampa (L. 47/2017), unica nel suo genere in Europa, cerca di riempire con strumenti concreti: divieto assoluto di respingimento, nomina di tutori volontari, diritto incondizionato all’istruzione.

Ma chi sono davvero questi ragazzi? Come osservano Cerrocchi e Porcaro (2023) nel loro studio frutto del Progetto ALI MSNA 2° Volo, ogni MSNA vive simultaneamente una triplice transizione: il passaggio all’età adulta, il viaggio migratorio come esperienza formativa, la rielaborazione dei traumi accumulati prima, durante e dopo il percorso. Una complessità che richiede sguardi educativi non ordinari.

«La scuola deve essere pensata come presidio di pensiero e di democrazia, capace di contrastare l’esclusione sociale attraverso interventi strutturali, organici e profondi.» — Cerrocchi L., Porcaro E. (a cura di), Minori Stranieri Non Accompagnati, FrancoAngeli 2023

L’inclusione non può essere considerato un atto di generosità destinato ai pochi e ai fortunati ma deve essere in primo luogo responsabilità civile. Richiede co-progettazione tra scuola, strutture di accoglienza, servizi territoriali e mondo del lavoro. Richiede insegnanti formati, tutori preparati, reti efficienti. E richiede, soprattutto, che si riconosca nelle competenze di questi ragazzi — la resilienza, il plurilinguismo, la capacità di adattamento — non un deficit da colmare, ma una risorsa da valorizzare.

Il Vademecum UNICEF per l’Orientamento Formativo e Professionale (2024), finanziato dall’Unione Europea, offre una mappa pratica di percorsi, diritti e strumenti. L’infografica interattiva qui sotto ne sintetizza i contenuti principali, pensata per operatori, tutori, insegnanti e per i ragazzi stessi, per orientarsi nel vasto ginepraio europeo e, Invito i colleghi a render partecipi i ragazzi dei loro diritti; tuttavia, affinché questi possano essere davvero garantiti, è fondamentale che i giovani si impegnino in prima persona: devono leggere, studiare e informarsi affinché essi ne escano consapevoli, protagonisti e pronti a far valere le proprie ragioni con la forza della conoscenza.